今年政府工作報告提出，完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要適配機(jī)制，分類推進(jìn)高校改革，動態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)。在全球創(chuàng)新格局加速重構(gòu)的背景下，緊扣社會發(fā)展、科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)變革需求，培養(yǎng)兼具創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力的時代新人成為高校的重要任務(wù)。
中國科學(xué)院院士、南昌大學(xué)校長陳曄光代表在接受本報記者專訪時表示，新時代高校人才培養(yǎng)改革要回歸教育本質(zhì)，構(gòu)建“培養(yǎng)模式—評價體系—制度保障”協(xié)同變革的新生態(tài)。
培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新。陳曄光代表認(rèn)為，培養(yǎng)模式改革應(yīng)優(yōu)化“大類培養(yǎng)—個性發(fā)展—跨界融合”的課程體系?？砷_設(shè)“人工智能+專業(yè)”融合課程，利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)個性化資源推送，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場景中反復(fù)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
陳曄光代表進(jìn)一步說明，要支持學(xué)生早進(jìn)研究團(tuán)隊(duì)、接觸前沿課題，與企業(yè)合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，探索企業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研新模式，由企業(yè)工程師和高校教師共同指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐。他介紹，南昌大學(xué)緊扣江西制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)，動態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合。
評價體系協(xié)同重構(gòu)。陳曄光代表認(rèn)為，評價改革要建立基于人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異化評價標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域人才的評價標(biāo)準(zhǔn)要有所區(qū)分，科研訓(xùn)練既要培養(yǎng)專業(yè)技能，也要塑造思維能力，行業(yè)應(yīng)參與評價標(biāo)準(zhǔn)制定，使其反映社會實(shí)際需求。
陳曄光代表進(jìn)一步闡釋，應(yīng)注重過程性評價，建立學(xué)生成長檔案，綜合考量知識積累、科研貢獻(xiàn)、國際視野等多元指標(biāo)；強(qiáng)化育人成效評價，通過學(xué)習(xí)成果展示、創(chuàng)新實(shí)踐表現(xiàn)等多維度考評，激勵教師改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新課程內(nèi)容。
制度保障協(xié)同優(yōu)化。陳曄光代表認(rèn)為，優(yōu)化資源配置、完善制度保障，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要支撐。學(xué)制改革是重要突破口，要尊重學(xué)生個體差異，實(shí)施彈性學(xué)制，為不同學(xué)習(xí)進(jìn)度和發(fā)展路徑的學(xué)生提供自主選擇空間。在條件保障方面，設(shè)立專項(xiàng)教研基金，完善科研設(shè)施，為創(chuàng)新實(shí)踐活動提供有力支撐；在師資建設(shè)方面，引進(jìn)和培育具有國際視野、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀教師，構(gòu)建激勵教師跨學(xué)科、跨學(xué)院開展教學(xué)科研的制度體系，支持學(xué)科交叉團(tuán)隊(duì)建設(shè)和青年教師成長。
陳曄光代表表示，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，要始終以國家和區(qū)域需求為導(dǎo)向，一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展，激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力，讓學(xué)生在求真知、善思考、會創(chuàng)新、敢挑戰(zhàn)中成長，為建設(shè)教育強(qiáng)國、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化注入源源不斷的人才動能。（王洋 胡曉軍）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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