今年將進一步擴大普通高中教育資源供給。據(jù)報道,甘肅蘭州將新增普通高中學位4100個,全市公辦普通高中招生人數(shù)將達到30700余人,占初中畢業(yè)生總數(shù)的75%。湖北武漢2026年普高計劃凈增12430人,其中公辦高中增加6205人,民辦高中增加1025人,今年普高率有望達到80%以上。四川成都今年預(yù)計新增14所普通高中學校招生,進一步緩解高中學位供給壓力,普通高中學位供給率將超過70%。
各地積極推動普高學位持續(xù)擴容,并非自發(fā)行動,背后有著明確的頂層設(shè)計支撐?!督逃龔妵ㄔO(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》明確提出“統(tǒng)籌推進市域內(nèi)高中階段學校多樣化發(fā)展,加快擴大普通高中教育資源供給”。今年《政府工作報告》也提出要“增加普通高中學位供給”。根據(jù)國家整體規(guī)劃,“十五五”時期,我國普通高中將累計增加學位200萬個以上。各地結(jié)合本地實際擴大普高學位供給,既是對國家政策導(dǎo)向的積極響應(yīng)和落實,也是教育為民初心的彰顯。
從現(xiàn)實需求來看,普高學位擴招更是對廣大家長與社會對優(yōu)質(zhì)高中教育期盼的精準回應(yīng),是緩解教育焦慮、優(yōu)化基礎(chǔ)教育生態(tài)的必然選擇。近年來,隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,人民群眾對教育的需求已經(jīng)從“有學上”轉(zhuǎn)向“上好學”,對優(yōu)質(zhì)普高學位的需求日益迫切。與此同時,一些地區(qū)普高學位供給不足的問題日益凸顯,部分城市普高率偏低,中考競爭越發(fā)激烈,不僅加劇了家庭的教育焦慮,也在一定程度上影響了基礎(chǔ)教育的生態(tài)平衡。普高學位的擴容,不僅直接增加了初中畢業(yè)生接受普通高中教育的機會,也有助于優(yōu)化區(qū)域教育生態(tài),推動教育生態(tài)向更加健康、均衡的方向發(fā)展。
普高學位擴招是提前謀劃、積極應(yīng)對學齡人口波動帶來的入學壓力的必然要求。據(jù)相關(guān)部門預(yù)測,2029年我國高中適齡人口將達到5583萬人,較當前有顯著增長,如果不提前布局普高學位擴容,屆時將出現(xiàn)數(shù)百萬級的學位缺口。更為關(guān)鍵的是,2016年、2017年是我國新世紀以來的出生人口高峰年,按照教育周期推算,這些孩子將在2032年前后迎來中考升學高峰,屆時各地高中階段學位供給將面臨更大壓力。學齡人口變化形勢也對擴充普通高中學位資源提出了緊迫需求,提前儲備教育資源、優(yōu)化教育資源布局,才能更有效應(yīng)對這一挑戰(zhàn)。
積極擴大普高學位供給是一項實打?qū)嵉拿裆こ?、民心工程。在擴大學位供給的同時,還必須將提高辦學質(zhì)量放在突出位置,多措并舉辦優(yōu)辦強普通高中,確保每一個新增學位都有好教師保障和教學質(zhì)量支撐。
對此,一方面,應(yīng)加強師資隊伍建設(shè),完善教師引育政策,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力,為教育教學質(zhì)量的優(yōu)化提供支撐。對于縣中振興來說,更要強化政策傾斜,推動優(yōu)秀教師向縣中流動,為推動縣中發(fā)展夯實人才根基。另一方面,須加大教育投入,完善普通高中的教學設(shè)施、實驗設(shè)備、文體場地等硬件建設(shè),改善辦學條件,為學生營造良好的學習成長環(huán)境。特別是在深入推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略、實施“人工智能+教育”行動計劃的背景下,更要夯實數(shù)字基建,促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享,充分發(fā)揮人工智能賦能教育變革的引擎作用。
值得注意的是,緩解“普職分流”焦慮,并不是要讓所有的孩子都進入普高學習,而是要為學生提供更多元、更暢通的成長機會,更好滿足不同稟賦、不同興趣、不同發(fā)展規(guī)劃學生的成長需求,真正實現(xiàn)各盡其才、各展其長。近來,廣東廣州、浙江寧波等地已率先開展綜合高中試點,探索各具特色的辦學路徑。通過開設(shè)普職融通課程、搭建學分互認平臺,讓學生在高中階段既能筑牢學術(shù)基礎(chǔ),也能接觸職業(yè)技能,根據(jù)自身興趣和發(fā)展規(guī)劃,靈活選擇升學或就業(yè)路徑,為學生解鎖多元成長通道。這也要求各地在擴大學位供給的同時,繼續(xù)深化普職融通改革,賦予學生自主權(quán)和選擇權(quán),特別是“二次選擇”的機會,讓他們可以基于自身的興趣、素養(yǎng),選擇更適合的成長道路,促進每個孩子個性成長,更好滿足社會對多樣化人才的需求。
(作者:楊三喜,系媒體評論員)
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